所有的教育都是洗腦（6）

新聞記者佛里曼看見印度的經濟成長，於

2005年寫出「世界是平的」。佛里曼指出

IT的力量讓國家間的差距拉小了。

根據估計，到2016年為止，將約有一半全

世界的人口，也就是35億人使用網路。

在亞洲的貧困農村，許多家庭即使沒有冰箱、

電視等家電，也都擁有手機與發電機。他們

自己發電，使用通訊機器。這樣就可以獲得

農產品的價格資訊與新農藥資訊。

許多年輕人因為不景氣與高齡化，對未來

悲觀。他們認為日本的凋落讓自己的人生黯

淡。但是不必悲觀，因為日本已經沒有左右

自己人生的力量。

我從事過許多事業，從來不覺得員工非用日

本人不可。只要是優秀的人才，不管是印度

人或義大利人都歡迎。

既不是L人才也不是G人才的人，就會成為

N人才。這是我最不推薦的人才。N人才靠

國家為生，無法接受全球化價值觀。他們

也無法在故鄉過平穩的生活。他們無法跟上

時代的腳步。他們害怕變化，所以躲起來。為

了正當化自己的行為，就拼命讚美日本。如

果住在最優秀的國家日本，就不必與外面的

世界來往。

學校就是製造N人才的機構。

今後人們幸福的指標是什麼？是分享快樂。

2016年，搞笑藝人古坂大魔王自掏腰包10

萬日圓製作了只有69秒的影片「Pen-

Pineapple-Apple-Pen 」（各位可以上網找

到這個影片），在全世界造成話題，不到2

個月就被複製超過5千萬次。

今後，人們不想做辛苦的事，AI與機器人會

幫我們做。

國民國家幻想消滅後，社會中「幸福的正

確答案」也跟著消失。

學校千方百計地要阻止學童的慾望。要決定

自己的未來，就必須「學習」。

各位或許會覺得奇怪，你不是主張不要學校

嗎？怎麼現在又說必須「學習」？

不過我所說的「學習」，是埋首。專心一意

埋首做某件事是「學習」。這種「學習」與

學校的學習截然不同。

	學校的學習	學習
場所	學校、企業	所有的人生
態度	被動	主動
正確答案	有	沒有
教育課程	有	沒有
革新的可能性	沒有	有
快樂	沒有	有

達文西、牛頓、愛因斯坦都是對某事懷有疑

問，為了尋找答案而廢寢忘食埋首其中，最

後有了偉大的發現，造福人類。

遺憾的是，學校並沒有教這種學習的本質，

反而拼命剝奪學童埋首的機會。最具象徵的

是學校教育中的「all B」思考。

例如，5科目中只有1科目得到A，其他是

E。一般的老師不會稱讚這樣的學生。無論

學生1科目如何優秀，老師會為了其他4科

目表現不佳而責備他。只有國語表現很好的

學生，老師會說：「你的弱點是理科，應該

多加強數學與理科。」

如果只是美術或體育好，老師會嚴厲責備。

埋首棒球的學生被稱為「棒球傻瓜」，埋首化

學的學生被稱為「化學傻瓜」。

老師喜歡的是所有的科目都得到B的學生，

而不是某一科目特別突出的學生。

（待續）

2019年好日 贖罪者理州上

所有的教育都是洗腦（5）

今後人們，無論出生在哪裡，在生活方式與

想法上可分成兩種類型。

一個是以全球為行動範圍的「G人才」，另

一個是根基於地方的「L人才」。

「G人才」與「L人才」在生活方式上截然不

同。如下表所示：

	G人才	L人才
國民國家幻象	沒有	雖然有，但只停留在 地方的水準上
人物像	理性、寬容	情緒性、排他性
認為重要的東西	自己想做的事	與朋友的關係
豐裕的指標	資訊	金錢、物質
拘泥的場所	沒有	地方
生存的時間	現在	過去的回憶
稀少性	高	低
步法	輕，喜歡變化	重，討厭變化

對G人才而言，因為人種、民族、性別的不同

而差別是無意義的事。他們看的不是過去，

而是未來。

L人才佔世界的9成，他們還沒有從國民國

家幻象中解放出來。他們不願離開故鄉。

或許閱讀本書的你，具有幾分G人才的氣質。

L人才不會閱讀我的書。

但是你不會是百分之百的G人才。你採取

大行動時會在意父母親的意見。這樣的人

可說在G與L之間徘徊。

我當然是G人才。我沒有家，整年在全世界

飛來飛去。並非為了工作並須到國外，而是

沒有非待在日本的理由。基於好奇心，在全

世界飛來飛去。

我雖然出生於日本，卻不認為日本對我有何

特別的意義。對我而言，日本只是我戶籍所

在的場所。

現在有很便宜的住宿設施Airbnb，在世界

191個國家提供超過80萬個便宜住宿設施。

也可以使用集體寢室式的sharehouse。無論

哪一種都是一般旅館幾分之一的價格而能

長期住。

有人會誤會G人才擁有鉅富，所以能夠在全

世界飛來飛去；L人才很貧窮，所以只能待

在故鄉。

但是，G人才不一定追求財富。在全球活動

的「非營利組織」的人員並非都是高所得。

也有大富豪L人才。他們是世世代代居住在

地方的地主或從政者。

區分「G人才」與「L人才」，不是財富的

多寡，也不是幸福度，而是價值觀與生活方

式。

許多「L人才」保守。「G人才」最大的特徵

是「不在乎持有」。他們不認為「持有」是

一種價值。

在網路出現之前，豐裕人生的條件是持有

東西。金錢、土地、房子、汽車，越多的東

西擺在身邊，就越幸福。許多人現在還擁有

這樣的價值觀。父母親之所以期待孩子考入

好的大學，就是因為將來可以持有許多東西，

會幸福之故。

但是隨著網路的出現，這樣的價值已經崩潰

了。網路將人與所有的東西連結。對「G人

才」而言，最重要的不是東西，而是資訊。

過去，擁有資訊是一種價值。擁有許多別人

不知道的資訊是權威的象徵。現在只要

access就可以獲得資訊。象徵這個時代變化

的是snapchat的大流行。2011年登場以來，

snapchat明顯成長。2016年時，snapchat

每天的使用人數為1億5千萬人。

現在的印度已經是IT大國。專家估計到

2050年之前，印度將成為世界第3大經濟大

國。但是30年前，印度是非常貧窮的國家。

阻止印度經濟成長的要因之一是8成印度人

信仰的印度教。印度教的種姓制度強迫信徒

世襲父親的職業。如果父親從事清掃廁所或

捕抓老鼠的工作，兒子無論何等聰明，都

必須繼承父親的職業。

然而，隨著網路的出現，只要熟悉IT，擁有

個人電腦，就可以待在印度，從事全球商業。

於是低階層的印度人蜂擁到IT領域，讓印

度的每人國民所得由1980年到2015年成長

了約6倍。這都是網路的功勞。

（待續）

2019年好日 贖罪者理州上

所有的教育都是洗腦（4）

如果你無法想像國家消滅，那麼想像「都道

府縣」也可以。

2006年8月20日、21日，舉行全國高中棒球

比賽決勝戰。兩隊是早稻田高中與笘小牧高

中。齋藤佑樹投手與田中將大投手（現在活

躍於紐約洋基隊）對決。田中將大的出身校

笘小牧高中是北海道代表校。但是田中將大

出身於兵庫縣。

北海道的球迷並沒有排斥兵庫縣出身的「降

落傘」田中將大。無論選手出身於哪裡，都

熱心加油。

但是在150年前，無法想像這種事。都道

府縣的前身是藩，更前身是律令制下的

「國」。不同藩、不同律令制下的「國」的

人是「不同國家的人」。

製造出「另外世界」印象的是「接觸成本」。

例如，感覺美國人是「不同國家的人」的最

大原因是彼此住的地方不同，使用的語言

不同。如果要克服這些不同，要付出時間、

金錢、勞力（學習英語）等相當的成本。

所以才會意識「不同」。

但是現在隨著科技的進步，成本已經趨近於

零。若只是要溝通，LINE就足夠了，而且免

費。即使無法精通彼此的語言，使用谷歌翻

譯，就可交談簡單的會話。

今後由於AI技術的發達，自動翻譯達到實

用水準的話，感覺美國人是「不同國家的

人」的機會就會大幅減少。這意味「國民國

家」的幻想將瓦解。

現在與「世界」接觸的成本正在極度變小。

國家這個幻想百害而無一利。因為這個幻想

是戰爭的要因，也是歧視的溫床。

我曾經主張如果擔心北韓的導彈攻擊而與

其敵對，不如提供北韓軍事開發費。可是

我被貼上「非國民」的標籤。如果現在是在

戰爭期間，我早就被特別高等警察抓走了。

不需要學校的最大理由是「國民國家」這

個幻象消失了。由於網路的出現，國民國

家逐漸解體，培養「國民」的學校已經沒有

任何價值了。

許多人都認為從好的大學畢業，進入好的

公司，找到結婚對象，生子，買一棟房子，

這就是幸福。學校就是將這種常識灌入我們

腦海的洗腦機構。

但是現在人們認為「從好的大學畢業，進入

好的公司」並不就是幸福。

2016年，一位女性上班族因過勞而自殺。她

是畢業於東京大學的菁英。進入一流企業，

結果卻選擇自殺。這與「國民國家」幻象的

崩潰有關。

從一流大學進入一流企業這條路是「國民國

家」幻象下的路。

現在，「國民國家」幻象崩潰了，人們不再

是國民，只是民。人們必須尋找自己的幸福、

自己的生活方式。這不是學校所能教的。

如果緊緊抓住「國民國家」幻象，就會被時

代淘汰。

「國民國家」幻象崩潰了，這並不意味世界

上的人突然變成「地球人」。

（待續）

2019年好日 贖罪者理州上