猶太人的教育（3）

猶太人的教育（3） 自從以全歐洲為規模的三十年戰爭（1618-1648）之 後，猶太人就活躍於供給戰爭的裝備與籌措戰爭資金。 猶太人因為散居歐洲各地，因此比較容易與自己的同 胞取得聯繫，調度、輸送軍事物質。 任何不足的物質，其他人無法調度的物質，猶太人都 有辦法提供。 當時的人批評猶太人「利用戰爭的混亂，獲得魚翁之 利」。 同時資金豐富的猶太人時常是君主、諸侯、司教的宮 廷財政顧問。1618年，解救巴奔堡家族於破產前夕的 是布拉格的宮廷猶太人巴塞維（1570-1634）。 三十年戰爭之後，猶太人幾乎掌握了鑄造貨幣所需原 料金和銀的交易市場，因此各地權勢者都習慣將鑄造 貨幣的事委託猶太人辦理。 猶太人除了幫權勢者處理財務、提供奢侈品之外，有 時也從事外交工作。因為猶太人散居歐洲各地，他們 很容易從自己的同胞那裡取得重要資訊，有助於外交 工作。而且猶太人擁有從事外交所必須具備的博學、 靈巧手腕和判斷力。 猶太人哲學家孟德爾松（Mendelssohn1729-1786）提 倡猶太啟蒙運動。他勸猶太人走出ghetto，融入德國 社會，關心德國文化，學習德語，和德國同化。為此， 猶太人必須擺脫傳統。不過，孟德爾松並沒有勸猶太 人捨棄猶太教。 由於法國大革命的影響，1791年，法國的國民會議通 過讓猶太人擁有與法國人一樣基於自由、平等精神的 市民權。80年後，德國也跟進。 1781年，神聖羅馬帝國皇帝約瑟夫二世（在位 1765-1790）對猶太人實施寬容令，讓猶太人的子弟也 能在公立學校和大學就讀。 猶太教的經典如此寫道︰「最貧窮的人就是沒有教養 的人！」猶太聖法經典Talmud也如此寫道︰「不要居 住在沒有學校的地方！」 1869年時柏林的猶太人只佔全市4%，但是柏林以升 大學為目標的高中，猶太人子弟卻佔14.8%，換言之， 猶太人子弟數目是一般學生的3.7倍。同一年，普魯 士正規學校的子弟就學率，猶太人子弟是天主教徒的 9倍，是基督新教徒的5倍。根據1886年的統計，普 魯士中猶太人子弟有46.5%讀完中高等教育，1901年 則上升到56.3%。同期間，一般天主教家庭的子弟只 不過由6.3%上升到7.3%。 以色列第一任總統哈伊姆‧魏茨曼（1874-1952）回憶 少年時代在白俄羅斯的情形道︰「1880年時，俄羅斯 農民的孩子沒有就學的義務，因此大多數俄羅斯孩子 沒有上學。但是猶太人孩子就不一樣了，所有的孩子 都上學。猶太人家庭雖然貧窮，可是父母親與孩子都 非常熱衷上學。」 「屋頂上的提琴手」中，男主角猶太人托普雖然貧窮， 可是卻讓女兒接受很好的教育。 柏林大學的哲學家Friedrich Paulsen（1846-1908）在 「從宗教別看學生的特殊狀況」論文中，寫道︰「天 主教的學生，其研究欲望是基督新教學生的一半以 下。但是猶太人學生的研究欲望與努力卻是天主教學 生與基督新教學生的好幾倍！」 居住在都市的猶太人，其職業大多是醫生或律師。根 據1913年的統計，法蘭克福市的猶太人只佔全市 6%，但是法蘭克福市的醫生有36%是猶太人，律師有 62%是猶太人。 第二次世界大戰前，全世界獲得諾貝爾獎最多的是德 國人，其中有3成是猶太人（猶太人的人口只佔德國 1%）。 納粹政權成立一年之內，有6萬名猶太人離開德國。 愛因斯坦也是其中之一。希特勒掌握政權時，愛因斯 坦剛好在美國演講，他立刻決定亡命美國。接著，1918 年諾貝爾化學獎得主弗里茨•哈伯(Fritz Haber）與馬克 斯•玻恩（Max Born，1954年諾貝爾物理獎得主）也逃 離德國。1915年諾貝爾化學獎得主里夏德•維爾施泰特 雖然留在德國，繼續研究，可是也於1939年亡命瑞士。 季辛吉（Kissinger，1923-）於1938年與雙親一起亡 命美國。1922年諾貝爾醫學獎得主奧托•邁爾霍夫也亡 命美國。就這樣，許多人才從德國流向美國。美國成 為全世界研究學術的中心。 自從1901年諾貝爾獎開始頒獎以來，一直到2011年 為止，猶太人的得獎者有185名，內容如下︰ 文學獎 13名 和平獎 9名 化學獎 31名 經濟學獎（1969年以後） 27名 生理學．醫學獎 54名 物理學獎 51名 合計 185名 猶太人的人口只佔全世界0.2%。從人口中所佔諾貝爾 獎得獎人數，也就是得獎率來看，猶太人毫無疑問是 「對人類的進步最有貢獻」的民族。 拿猶太人跟日本人作比較。猶太人的人口只有日本的 10分之1。日本的諾貝爾獎得獎人數為17名（若加上 日裔美國人南部陽一郎，則是18名）。猶太人的得獎 人數是日本人的100倍以上。而日本人的教育水準在 全世界屬於頂尖。 猶太人的小孩自4、5歲起，學習就是一種義務。「教 育」是神的命令，是信徒的義務。「教養」是生命，「智 慧」是照亮人生的光。這些比金銀珠寶還珍貴。 （待續） 贖罪者理州上 2014年7月好日