如何擺脫智力衰退？（5）

日本人現在還以為自己的孩子所受的教

育比中國的孩子還優質，然而這大錯特

錯了。

據我所看，今後日本的勞動力越來越無

法勝過中國的勞動力。

每次我去中國，都會嚇一跳，所有的國

民都懷有強烈的向上志向。我曾經在中

國的某個小學，目睹孩子們好幾個小時

面對牆壁說英語。電腦教育也很徹底。

他們認為不看鍵盤打字（touch

typing）是必須有的能力，因此就將學

生的眼睛遮起來，老師站在學生後面，

學生打錯時，或學生從眼罩下面偷看鍵

盤時，老師就會打學生的背。結果，全

體學生很快就學會不看鍵盤打字。

日本的文部科學省好不容易讓小學5年

級生一個星期上一次英文課。但是這樣

根本沒什麼效果。日本的政治人物幾乎

都不懂英語，所以不知如何實施英語教

育。

伊吹文明前文部科學大臣針對小學5年

級以上學生英語必修，說：「我認為沒

有必要必修，沒有能力說出優美的日

語之前，卻學習外國語言也沒有用。」

老實說，用這種心態的人物擔任教育行

政首長，日本的孩子們真可憐。

現在的世界，英語是溝通時的共通語言，

甚至是標準語。如果不會這種標準語，

就無法從事商業、學術、政治、外交。

1999年，日本人的TOEFL的平均分數是

亞洲最低，與北韓一樣是敬陪末座。然

而，北韓採取鎖國政策，情有可原，日

本卻是全球化經濟的一份子。所以這好

像是伊吹文明之類的人物說：「讓我們

採取鎖國政策吧！」

能夠說出優美的日語，與能夠使用實用

的英語，在這兩者之間選擇一種，這種

想法真是愚蠢。

無法培養出懂世界標準語的人才，就無

法經濟成長。

德國不是以英語為母語，但是這10年來，

德國人的英語卻變得很流利。德國的拜

耳、西門子、戴姆勒等大企業收購了美

國的企業後，發覺不用英語經營不行。

這種想法很快傳到德國的學校。很快地，

德國從小學起就開始學英語。

不只德國，整個歐洲現在以英語為共通

語言。

除了日本之外的亞洲也是如此。例如在

南韓企業中，不懂英語的人無法出人頭

地。三星的就職考試時，TOEFL必須有

900分。

我在延世大學與梨花女子大學擔任教授。

我用英語講課，學生們也都能夠理解。

中國從2001年起，從小學1年級起，

就開始學習英語。You Tube的玩笑網站

如此寫道：「再這樣下去，2015年

時，在中國說英語的人將比美國還

多！」

另一方面，日本學校上英語課時，現在

仍要學生注意第三人稱單數要加「s」，

以及冠詞是用「the」或「a」。

中國與南韓的年輕人一個個會兩國語言，

日本的年輕人卻只會日語。沒多久，日

本人就會被他們所雇用。

要如何使日本的下一世代懂英語呢？首

先要召集10家豐田等日本的領導企業，

要求他們答應「今後無法以英語在海外

經營工廠的人，不讓他升到部長以

上。」

其次，日本的優良企業在就職考試時，

必須具有高水準的英語能力。

如此一來，日本的小學教育就會跟著改

變。

還有，英語教師必須更換。英語是溝通

的工具。不會使用這種工具的人，當然

無法擔任教師。然而日本卻有許多不會

說英語的人，只不過完成英文科的教職

課程，就擔任英語教師。

日本的法律規定，外國人不能擔任公務

員。因此首先要修改法律，讓以英語為

母語的人，在其國家取得教師資格後，

能夠在日本擔任正式教師。

基本上，英語課應該由以英語為

母語的人擔任教師。也可以像馬來西亞

與新加坡那樣聘請他們教授理科或數學。

用英語教授其他科目，效果更好。

今後要確保生存無虞，必須具有3種能

力：英語、資訊科技（IT）、金融

（finance）。每一位學生在大學時代

都必須好好學習這3種知識。如果要再

加上一種能力，那就是領導統御能力。

在低智商的社會中，最大的獲利者是從

政者與高智商的人。

日本人的行動往往像鐘擺一樣從一個

極端擺到另一個極端。

第二次世界大戰時，日本人每天都在喊：

「所有的日本人變成一億火球，摧毀鬼

畜美英！」

然而挨了兩顆原子彈，戰爭結束後，突

然，日本人變成「歡迎美國！」

美軍在佔領日本前，以為一旦登陸日本，

一定會遭到日本人的強烈抵抗，美軍可

能會死亡數千人、數萬人。

但是，美軍登陸日本後，發現日本人手

揮舞著美國國旗，以笑臉迎接。日本人

居然盛大歡迎敵軍，讓美軍嚇了一跳。

這就是日本人的心態。

如果如當時日本軍方所宣傳：日本是站

在正義的一方，或者如果日本真的以大

東亞共榮圈為目標的話，戰敗後，應該

堅決拒絕美國的支配才對，至少不會歡

迎佔領軍。然而，日本一點也沒有如此

反應。日本人沒有原則、沒有理念。之

後，日本向美國「一邊倒」的忠誠模樣，

與同樣是戰敗國的德國、義大利截然不

同。

如果日本有自己的原則、理念，應該像

猶太人、阿拉伯人、遜尼派、什葉派那

樣即使犧牲生命也要貫徹自己的理念。

可是，日本人在戰爭結束後第二天，就

對美國人說：「給我巧克力！」

這在其他民族看起來，無法理解。可是

日本人卻做得很自然。換言之，我們日

本人會一瞬間忘記昨天的事。日本人

不只集團智商低，集團記憶力也低。

在低智商社會，誰是獲利者呢？答案是

日本政府。日本政府借了還不起的龐大

金錢，現在仍然不斷地在發行赤字國債。

能夠成為日本政府借款唯一的擔保是

1500兆日圓的日本人個人金融資產。而

日本人即使銀行零利率，也會把錢存在

銀行裡。

回顧歷史，改變社會的往往是一個傑出

的領導者。例如英國的柴契爾首相、新

加坡的李光耀首相。因此即使是在低智

商社會，只要有傑出的領導者，日本也

會改變。然而，日本的教育無法培養出

傑出的領導者。而且由於集團智商太低

之故，國民完全看不出誰是真正可以讓

自己繁榮的領導者。換言之，日本國民

無法判斷誰是真貨、誰是假貨。

（待續）

2017年好日 贖罪者理州上