中國三大謎團（10）

數學教育在中國每下愈況，例如唐朝有

算術專門學校，招生對象卻是八品以下官員

和庶人之子，而且只招30人。其他朝代卻

因算術教育與做官無關而被冷落甚至中斷。

清政府直到1888年才同意科舉曾考算學。

當中國面臨西方列強武力瓜分的威脅時，頑

固派仍乞靈於傳統文化。頑固派倭仁要「以

忠信為甲冑，禮義為干櫓」抵禦西方列強侵

略，荒謬迂腐地令人吃驚，然而這句話卻出

自「孔子家語.儒行解」。

海外華人頭上的8頂諾貝爾獎桂冠，證明

中國人智商沒有問題，問題出在我們的體制

和文化上。

1962年，日本科學史家湯淺光朝發現了一個

非常值得注意的「世界科技中心轉移」現象。

1540年到1610年，世界科技中心在義大利；

1660年到1730年，世界科技中心在英國；

1770年到1830年，，世界科技中心在法國；

1810年到1920年，世界科技中心在德國；

1920年至今，世界科技中心在美國。

「湯淺現象」的意義：一是這些國家科學興

盛期的科學成果，比例約占全世界25%左右；

二是科學興盛期的時間大約80年左右。

世界科技中心下一站會不會轉移到中國？

錢學森在與溫家寶會面時提出一個問題：

「為何中國的大學在1949年後沒有產生一

個世界級的科學家？」錢學森感慨：我們這

麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成

就能跟民國時期培養的大師相比。戰亂動盪

的民國時期何以人才輩出、群星燦爛？

中國決策層渴望出現「湯淺現象」，就該注

意下列事實：

「湯淺現象」的5大機制：1.政治體制的變

革；2.文化的碰撞；3.經濟快速增長；4.

新學科群的湧現；5.科學家的集體流動。

義大利之所以能夠成為「湯淺現象」的第一

站，是因為13世紀末14世紀初偉大

的文藝復興。

英國於1588年擊敗西班牙的「無敵艦隊」

建立了海上霸權。政治上奠定了君主立憲，

經濟上產生了工業革命。美國民主自由體制

吸引科技人才，既有截止2010年的320位諾

貝爾獎獲得者，更有眾多華人科技菁英對美

國的趨之若鶩。

我贊成北大教授鄭也夫的觀點，他說：在

中國受過12年中小學教育的人，即使進入

哈佛、耶魯等世界名校，也不會獲諾貝爾獎，

因為12年的中小學教育，已經把人修理得

沒有想像力和創造力了，只是一個「考試機

器」。

愛因斯坦特別強調社會自由是發明創造的

重要原動力，他說：「要是沒有這種自由，

就不會有莎士比亞、歌德、牛頓、法拉第、

巴斯德和李斯特。」

林子大了，什麼鳥都有。例如楊振寧就堅決

否認列為「湯淺現象」五大機制之首的

「政治體制的變革」。

2011年，楊振寧在香港接受記者訪問時，公

開宣稱結束一黨專政不利於科研，將拖慢

中國科學發展。楊振寧說：「蘇聯很不民

主，很多科學很進步。」

豈止蘇聯？希特勒領導下的德國，科技水準

也曾迅速發展過，不知為何楊振寧沒有舉這

個例子？楊振寧公開誇獎蘇聯的一黨專政

有利於科學研究，太令人驚訝。不知道他如

何面對蘇聯「大清洗」中慘遭鎮壓而冤死的

眾多科學家？

（待續）

2018年好日 贖罪者理州上